Giáo án trọn bộ lớp 6 môn Sinh học

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV cho học sinh kể tên một số; cây, con, đồ vật ở xung quanh rồi chọn 1 cây,1 con, 1 đồ vật.

– GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi :

– Con cá, cây đậu cần điều kiện gì để sống?

– Cái bàn(hòn đá) có cần những điều kiện giống như con gà và cây đậu để tồn tại không?

– Sau một thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng kích thước?

– GV chữa bài bằng cách gọi HS trả lời.

– GV cho HS tìm thêm một số ví dụ về vật sống và vật không sống.

– GV yêu cầu HS rút ra kết luận.

– HS tìm những sinh vật gần với đời sống như: cây nhãn, cây cải, cây đậu… con gà, con lợn … cái bàn, ghế.

– Yêu cầu thấy được con cá và cây đậu được chăm sóc lớn lên còn hòn đá không thay đổi.

– 1 vài HS, bổ sung.

(HS ghi): 1. Nhận dạng vật sống và vật không sống:

– Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản.

– Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề của cột 3 và cột 6 và 7.

– GV giải thích giúp HS hiểu :

+ Trao đổi chất : Lấy các chất cần thiết và loại bỏ chất thải ra ngoài.

VD : quá trình quang hợp, quá trình hô hấp,…

+ Lớn lên : Sinh trưởng và phát triển.

VD : Sự lớn lên của cây bưởi, con gà,…

+ Sinh sản :

VD : Sự ra hoa, kết quả của cây phượng, mèo đẻ con,…

+ Cảm ứng

VD : Hiện tượng cụp lá của cây xấu hổ

– GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ.

– GV chữa bài bằng cách gọi HS trả lời, GV nhận xét.

– GV hỏi:- qua bảng so sánh hãy cho biết đặc điểm của cơ thể sống?

– HS quan sát bảng SGK chú ý cột 6 và 7.

– HS hoàn thành bảng SGK trang 6 (HS điền vào VLT)

`- 1 HS lên bảng ghi kết quả của mình vào bảng của GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.

– HS ghi tiếp các VD khác vào bảng.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV: yêu cầu HS làm bài tập mục s trang 7 SGK.

– Qua bảng thống kê em có nhận xét về thế giới sinh vật? (gợi ý: nhận xét về nơi sống, kích thước? Vai trò đối với người? …)

– Sự phong phú về môi trường sống, kích thước, khả năng di chuyển của sinh vật nói lên điều gì?

– HS hoàn thành bảng thống kê trang 7 GSK (ghi tiếp 1 số cây, con khác).

– Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn chỉnh phần nhận xét.

– Rút ra kết luận: sinh vật đa dạng.

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV cho HS đọc thông tin SGK trang 8, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang 8.

– Thông tin đó cho em biết điều gì?

– Khi phân chia sinh vật thành 4 nhóm, người ta dựa vào những đặc điểm nào?

( Gợi ý:

+ Động vật: di chuyển

+ Thực vật: có màu xanh

+ Nấm: không có màu xanh (lá)

+ Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé

– HS tìm hiểu độc lập nội dung trong thông tin sgk.

– Nhận xét; sinh vật trong tự nhiên được chia thành 4 nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật.

– HS khác nhắc lại kết luận này để cả lớp cùng ghi nhớ.

(HS ghi): 3. Sinh vật trong tự nhiên:

a) Sự đa dạng của thế giới sinh vật:

Sinh vật trong tự nhiên rất đa dạng và phong phú. Chúng sống ở nhiều môi trường khác nhau, có mối quan hệ mật thiết với nhau và với con người

b) Các nhóm sinh vật trong tự nhiên :

Sinh vật được chia thành 4 nhóm chính: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật, Động vật

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 8 và trả lời câu hỏi:

– Chương trình Sinh học THCS gồm các phần nào ?

– Nhiệm vụ của sinh học là gì? Vì sao sinh học lại có nhiệm vụ đó.

– Nhiệm vụ của Thực vật học là gì ? ý nghĩa của việc nghiên cứu Thực vật học.

– GV gọi 1-3 HS trả lời.

– GV cho 1 học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ của thực vật học cho cả lớp nghe.

– Theo các em thế nào là sử dụng hợp lí thực vật ?

– HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi.

– HS nghe rồi bổ sung hay nhắc lại phần trả lời của bạn.

– HS nhắc lại nội dung vừa nghe.

(HS ghi): 4. Nhiệm vụ của sinh học:

– Nhiệm vụ của sinh học.(SGK trang 8)

– Nhiệm vụ của thực vật học (SGK trang 8)