Soạn bài Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

Tài Liệu Học Thi, hôm nay sẽ giới thiệu đến tất cả thầy cô và các bạn tài liệu soạn văn lớp 8: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.

Đây là tài liệu vô cùng hữu ích được chúng tôi biên soạn theo chương trình trong sách giáo khoa Ngữ văn lớp 8 tập hai, và tài liệu sẽ gồm hai phần là soạn văn đây đủ và soạn văn ngắn gọn. Sau đây, xin mời tất cả các bạn cùng tham khảo tài liệu.

Soạn văn Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận đầy đủ

I. Chuẩn bị ở nhà

Cho đề bài: “Sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh”. Lập dàn ý các luận điểm và luận cứ cần thiết.

Trả lời:

Dàn ý những luận điểm cần thiết

a. Mở bài: Nêu vấn đề cần bạc: Ích lợi của những chuyến tham quan du lịch đối với mỗi học sinh.

b. Thân bài: Đưa luận điểm và lập luận riêng của người viết để khẳng định những lợi ích của tham quan du lịch.

– Mở rộng tầm hiểu biết cho mỗi cá nhân.

+ Giúp củng cố bài học trên lớp.

+ Tiếp xúc những kiến thức chưa được học trên lớp.

– Bồi dưỡng về tình cảm.

+ Yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước hơn.

+ Yêu con người lao động.

– Là hình thức giải trí.

+ Thư giãn, vui chơi đem lại niềm vui cho con người.

+ Giảm bớt sự căng thẳng sau những ngày học tập vất vả.

+ Làm tăng tình đoàn kết giữa học sinh trong lớp.

– Tăng cường sức khỏe.

c. Kết bài: Khẳng định vai trò, lợi ích của tham quan du lịch với học sinh.

II. Luyện tập ở trên lớp

1. Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách sắp xếp các luận điểm theo trình tự dưới đây có hợp lý không? Vì sao? Nên sửa như thế nào?

a. Những chuyến tham quan, du lịch giúp ta hiểu biết nhiều hơn và yêu mến hơn vẻ đẹp của thiên nhiên, của quê hương đất nước.

b. Những chuyến tham quan, du lịch mang lại cho ta nhiều bài học có thể chưa có trong sách vở.

c. Những chuyến tham quan, du lịch khiến ta hiểu cụ thể hơn, sâu hơn những điều được học trong nhà trường.

d. Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui.

e. Những chuyến tham quan, du lịch giúp ta tăng cường sức khỏe.

Trả lời:

Sửa

– Những chuyến du lịch đem lại cho ta những hiểu biết nhiều hơn,..

+ Mang lại cho ta nhiều bài học chưa có trong sách vở

+ Hiểu sâu hơn những gì học trong nhà trường

– Mang cho ta thật nhiều niềm vui

– Giúp ta tăng cường sức khỏe

2. Hãy trình bày các luận điểm đó cho có sức truyền cảm bằng việc thực hiện các bài tập sau:

a. Tham khảo đoạn văn sau và tìm những gợi ý cho em về việc đưa yếu tố biểu cảm vào trong bài văn nghị luận.

Biết bao hứng thú khác nhau ta tập hợp được nhờ cách ngao du thú vị ấy, không kể sức khỏe được tăng cường, tính khí trở nên vui vẻ. Tôi thường thấy những kẻ ngồi trong các cỗ xe tốt chạy rất êm nhưng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ; còn những người đi bộ lại luôn luôn vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả. Ta hân hoan biết bao khi về gần nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế! Ta thích thú biết bao khi lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái giường tồi tàn!

(Ru-xô, Đi bộ ngao du)

b. Nếu phải trình bày luận điểm “Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui”, hãy cho biết:

– Luận điểm ấy gợi cho em cảm xúc gì?

– Theo em, đoạn nghị luận dưới đây đã thể hiện được hết cảm xúc ấy chưa?

Không chỉ tăng cường sức mạnh thể chất, những chuyến tham quan, du lịch còn đem lại cho ta rất nhiều niềm vui sướng trong tâm hồn. Chắc các bạn vẫn chưa quên lần cả lớp đến tham quan vịnh Hạ Long. Hôm ấy không ai trong chúng ta kìm nổi một tiếng reo, khi sau một chặng đường dài, chợt thấy trải ra trước mắt cả một cảnh trời biển, núi non mênh mông, kỳ thú. Tôi nhớ hôm trước bạn Lệ Quyên còn đang âu sầu vì bị cô giáo phê bình. Tôi để ý thấy Lệ Quyên lúc đầu vẫn lặng lẽ, nhưng nét mặt bạn cứ rạng rỡ dần lên trước cảnh nước biếc non xanh. Nỗi buồn kia đã tan đi hẳn, như có một phép màu. Niềm sung sướng ấy không thể có khi chúng ta suốt năm chỉ quanh quẩn trong căn nhà, nơi góc phố hay trên con đường mòn quen thuộc.

– Cần tăng cường yếu tố biểu cảm như thế nào để đoạn văn biểu hiện đúng những cảm xúc chân thật của em? Có nên đưa vào đoạn văn các từ ngữ biểu cảm (ví dụ: biết bao nhiêu, diệu kỳ thay, có ai… lại, làm sao có được,…) không, và nếu có thì đưa vào chỗ nào trong đoạn? Em có định thay đổi một số câu văn để đoạn văn thêm sức truyền cảm không? (Ví dụ: Bạn có nhớ cái lần cả lớp chúng mình cùng đến thăm vịnh Hạ Long không?)

– Hãy viết lại đoạn văn trên rồi trình bày trước tổ (trước lớp). Sau đó, cần lắng nghe sự góp ý của thầy, cô giáo và của các bạn để rút ta những kinh nghiệm thiết thực và bổ ích cho bản thân.

Trả lời:

a. Qua đoạn văn trong Đi bộ ngao du ta có thể có một số gợi ý cho việc đưa yếu tố biểu cảm vào tác phẩm nghị luận như sau:

– Trực tiếp biểu lộ cảm xúc qua các cụm từ: Ta hân hoan biết bao, ta sung sướng biết bao, Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế!…

– Giọng điệu phấn chấn, vui tươi, hồ hởi.

b.

– Luận điểm “Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta nhiều niềm vui” có thể gợi cho chúng ta nhiều cảm xúc:

+ Vui vẻ, thích thú khi được đi tham quan.

+ Háo hức muốn khám phá địa điểm đó.

+ Ngỡ ngàng, sung sướng trước vẻ đẹp của cảnh quan.

– Đoạn văn trong sách giáo khoa chưa thể hiện hết những cảm xúc ấy.

– Đoạn văn trong SGK chưa có yếu tố biểu cảm. Cần sửa lại cách dùng từ ngữ (thêm các từ ngữ biểu cảm như : biết bao nhiêu, kỳ diệu thay, có ai… lại, làm sao có được…), cách đặt câu trong đoạn văn trong SGK (Ví dụ: Bạn có nhớ cái lần cả lớp chúng mình cùng đến thăm vịnh Hạ Long không?) để đoạn văn diễn đạt tình cảm của em một cách chân thực, rõ ràng, trong sáng và biểu cảm.

3. Theo trình tự luyện tập trên lớp, hãy tiếp tục tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn được biết theo đề bài: “Chứng minh rằng nhiều bài thơ em đã học như Cảnh khuya của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Khi con tu hú của Tố Hữu, Quê hương của Tế Hanh,… đều biểu hiện rõ tình cảm thiết tha của các nhà thơ đối với thiên nhiên, đất nước”.

Trả lời:

Nhiều bài thơ em đã học như: Cảnh khuya của Hồ Chí Minh, Khi con tu hú của Tố Hữu, Quê hương của Tế Hanh…đều biểu hiện rõ tình cảm thiết tha của các nhà thơ đối với thiên nhiên đất nước:

Thiên nhiên đất nước từ muôn đời vẫn là cảm hứng bất tận cho thi nhân. Trong ba bài thơ Cảnh khuya, Khi con tu hú, Quê hương, các nhà thơ đều bộc lộ cảm xúc hết sức nồng nàn, sâu sắc đối với thiên nhiên đất nước.

Trong bài Cảnh khuya của Hồ Chí Minh, ta thấy tình yêu thiên nhiên của Bác thể hiện qua bức tranh nơi núi rừng Việt Bắc có tiếng suối róc rách, trăng sáng soi tỏa khắp nơi. Hơn thế nữa, ta còn xúc động biết bao trước nỗi lòng của vị lãnh tụ: Chưa ngủ vì no lỗi nước nhà.

Đến với bài Khi con tu hú của Tố Hữu, người tù cách mạng luôn hướng đến thế giới bên ngoài ngập tràn sự sống, khao khát thoát khỏi xiềng xích gông cùm: muốn đạp tan phòng để được hòa mình vào cuộc sống tươi sáng ngoài kia

Còn trong bài Quê hương của Tế Hanh, đó là nỗi lòng nhớ quê da diết của tác giả, vị mặn mòi của biển khơi dường như ngấm trong từng câu chữ làm hiện về những hình ảnh bình dị của quê hương yêu dấu

Ba bài thơ với những điểm đặc sắc khác nhau nhưng tựu chung lại đều gặp nhau ở tình cảm đối với thiên nhiên, đất nước. Tình cảm được tác giả gửi gắm qua bài thơ cũng làm dậy lên trong lòng người đọc tình yêu tràn đầy, mãnh liệt đối với quê hương, đất nước mình

Soạn văn Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận ngắn gọn

I. Chuẩn bị ở nhà

Bài tập 1 (trang 108 sgk Ngữ văn lớp 8 tập 2)

– Những chuyến du lịch giúp học sinh có vốn hiểu biết sinh động, phong phú hơn nhờ những bài học thực tế.

+ Hiểu thêm về tự nhiên, các loài sinh vật, các di tích lịch sử.

+ Củng cố những kiến thức học ở trên lớp.

+ Tìm thêm nhiều niềm vui cho bản thân. thêm yêu quê hương, đất nước.

– Giải tỏa căng thẳng sau những giờ học mệt mỏi.

– Giúp cơ thể khỏe mạnh hơn, sức chịu đựng dẻo dai bền bỉ.

+ Leo núi giúp rèn luyện cơ bắp.

+ Hít thở không khí trong lành từ thiên nhiên.

II. Luyện tập

Câu 1 (trang 108 sgk Ngữ văn lớp 8 tập 2)

Sửa:

– Về kiến thức: Những chuyến tham quan du lịch giúp ta hiểu biết nhiều hơn, mang lại những bài học chưa có trong sách vở, hiểu cụ thể, sâu hơn những điều được học trong nhà trường.

– Về tinh thần: Đem đến cho ta nhiều niềm vui, yêu mến hơn vẻ đẹp của thiên nhiên, của quê hương, đất nước.

– Về sức khỏe: Giúp ta tăng cường sức khỏe.

Câu 2 (trang 108 sgk Ngữ văn lớp 8 tập 2)

a. Những gợi ý về việc đưa yếu tố biểu cảm vào trong bài văn nghị luận:

– Nêu yếu tố đối lập: ngồi trong cỗ xe tốt chạy rất êm nhưng buồn bã, cáu kỉnh,.

– Bộc lộ trực tiếp tình cảm: ta hân hoan biết bao, ta thích thú biết bao, ta ngủ ngon giấc biết bao,..

b.

+ Luận điểm “Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta nhiều niềm vui” có thể gợi cho chúng ta nhiều cảm xúc:

– Muốn được hít thở bầu không khí thoáng đãng, trong lành.

– Muốn được khám phá thế giới tự nhiên, xã hội, tìm hiểu những vẻ đẹp của quê hương, đất nước, con người.

– Niềm vui được hòa nhập với thiên nhiên, xã hội.

+ Theo em, đoạn nghị luận đã thể hiện được một số trạng thái cảm xúc ấy, tuy nhiên tùy theo cảm nhận của cá nhân mỗi người mà biểu đạt theo những cách khác nhau.

+ Có thể đưa các yếu tố biểu cảm để thể hiện bằng những cảm xúc chân thật của em.

+ Viết lại đoạn văn

Tham quan du lịch đem đến cho chúng ta rất nhiều điều bổ ích, chuyến đi tham quan vịnh Hạ Long của lớp ta trong dịp hè vừa qua quả là một chuyến đi đáng nhớ. Chắc hẳn, chưa một ai trong chúng ta quên cảm giác nhìn thấy cảnh trời biển núi non mênh mông sau một chặng đường dài. Ai cũng vui mừng, tươi tỉnh hẳn lên đặc biệt là Lệ Quyên, bạn ấy không còn âu sầu vì điểm kém như trước nữa. Dường như vẻ đẹp non nước hữu tình đã làm thay đổi tâm trạng và cảm xúc của con người.

Câu 3 (trang 108 sgk Ngữ văn lớp 8 tập 2)

* Mở bài: Khẳng định rằng nhiều bài thơ em đã học như Cảnh khuya của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Khi con tú hú của Tố Hữu, Quê hương của Tế Hanh… đều biểu hiện rõ tình cảm thiết tha của các nhà thơ đó, với thiên nhiên, đất nước.

* Thân bài:

– Cảnh thiên nhiên đẹp, bình dị, thấm đẫm tình người

– Cảnh thiên nhiên gắn liền với khát khao tự do, yêu đời, yêu cuộc sống

– Cảnh thiên nhiên gắn liền với cảnh sinh hoạt, nỗi nhớ làng biển quê hương.

* Kết bài: Cảm nhận về tình yêu thiên nhiên của 3 nhà thơ qua 3 tác phẩm trên.